Pré-escolar colaborativo de Farmington

As crianças em idade pré-escolar são desafiadas com elevadas expectativas e são apoiadas na sua aprendizagem e desenvolvimento. As experiências de aprendizagem precoce são benéficas para as crianças pequenas e devem ter lugar no âmbito de uma rotina diária. Estas experiências são intencionais e com objectivos, facilitadas por adultos e incluem todos os domínios de desenvolvimento. Os estilos de aprendizagem únicos das crianças, as taxas de crescimento e desenvolvimento e os interesses são honrados e apoiados pelo pessoal. O currículo baseia-se nos novos Padrões de Desenvolvimento da Primeira Infância do CT, com metas e objectivos do Plano Educativo Individualizado (IEP). A instrução diferenciada é utilizada para satisfazer as necessidades dos estilos de aprendizagem individuais. O ambiente é concebido com apoios e estruturas adequados. A avaliação contínua e a avaliação monitorizam o progresso das crianças e informam a instrução. Tanto a identificação como a intervenção precoces são aspectos essenciais do programa.

Para garantir resultados de qualidade para os alunos, os professores trabalham em parceria com as famílias. Os professores e os pais partilham uma comunicação regular sobre as necessidades dos alunos ao longo do ano e nas reuniões de pais e professores. Tanto a identificação como a intervenção precoces são aspectos essenciais do programa. Todos os funcionários são informados e têm acesso a oportunidades de desenvolvimento profissional colaborativo sobre tópicos relevantes de necessidade e interesse, incluindo como trabalhar cooperativamente com diversas famílias e como aceder aos recursos da comunidade. Utilizando um modelo transdisciplinar, o pessoal do programa funciona como facilitador e diretor da aprendizagem das crianças em todas as áreas de desenvolvimento. Cada membro da equipa tem as qualificações adequadas para o seu papel no programa, incluindo familiaridade com o campo da primeira infância e/ou desenvolvimento infantil. Todo o pessoal utiliza directrizes éticas na sua conduta como membros da profissão de educador de infância. Todas as informações sobre as crianças são confidenciais.

Para garantir a melhoria contínua, os administradores do programa seguem metas e objectivos específicos para proporcionar uma programação e uma avaliação do programa de elevada qualidade. As oportunidades de melhoria incluem a contribuição dos pais através de um conselho consultivo de pais, avaliações escritas anuais, contribuição do pessoal e comunicação contínua através de casa e da escola.