Preescolar colaborativo de Farmington

Los niños en edad preescolar se enfrentan a grandes expectativas y reciben apoyo en su aprendizaje y desarrollo. Las experiencias de aprendizaje temprano son beneficiosas para los niños pequeños y deben tener lugar dentro de una rutina diaria. Estas experiencias tienen un propósito y son intencionadas, facilitadas por adultos, e incluyen todos los dominios del desarrollo. El personal respeta y apoya los estilos de aprendizaje, los ritmos de crecimiento y desarrollo y los intereses propios de cada niño. El plan de estudios se basa en las nuevas Normas de Desarrollo de la Primera Infancia de CT, con metas y objetivos del Plan Educativo Individualizado (IEP). La instrucción diferenciada se utiliza para satisfacer las necesidades de los estilos de aprendizaje individuales. El entorno está diseñado con apoyos y estructuras adecuados. La evaluación y valoración continuas supervisan el progreso de los niños e informan la instrucción. Tanto la identificación temprana como la intervención son aspectos esenciales del programa.

Para garantizar unos resultados de calidad para los alumnos, los profesores trabajan en colaboración con las familias. Los profesores y los padres comparten una comunicación regular sobre las necesidades de los alumnos a lo largo del año y en las reuniones de padres y profesores. Tanto la identificación temprana como la intervención son aspectos esenciales del programa. Todo el personal está informado y tiene acceso a oportunidades de desarrollo profesional colaborativo sobre temas relevantes de necesidad e interés, incluyendo cómo trabajar cooperativamente con familias diversas y cómo acceder a los recursos de la comunidad. Utilizando un modelo transdisciplinar, el personal del programa actúa como facilitador y director del aprendizaje de los niños en todas las áreas del desarrollo. Cada miembro del personal posee las cualificaciones apropiadas para su función dentro del programa, incluida la familiaridad con el campo de la primera infancia y/o el desarrollo infantil. Todo el personal aplica directrices éticas en su conducta como miembros de la profesión de la primera infancia. Toda la información sobre los niños es confidencial.

Para garantizar la mejora continua, los administradores del programa siguen metas y objetivos específicos para proporcionar una programación y una evaluación del programa de alta calidad. Las oportunidades de mejora incluyen la aportación de los padres a través de un consejo asesor de padres, evaluaciones escritas anuales, la aportación del personal y la comunicación continua a través del hogar y la escuela.