कार्रवाई का सिद्धांत
अगर हम अपने छात्रों को गहराई से जानते हैं और उनकी सकारात्मक पहचान विकास और कल्याण विकसित करते हैं, और अपने परिवारों के साथ सहायक संबंधों के निर्माण के लिए सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी रणनीतियों को लागू करते हैं, तब सभी छात्र भावनात्मक और बौद्धिक रूप से खुद को चुनौती देने, अपने आत्मविश्वास को विकसित करने और बनने के लिए सुरक्षित महसूस करेंगे। आत्म-जागरूक व्यक्ति.
हम करेंगे:
- हम सामाजिक और भावनात्मक जागरूकता और विनियमन सिखाएंगे।
- अद्वितीय रुचियों और प्रतिभाओं वाले व्यक्तियों के रूप में छात्रों का समर्थन और चुनौती
- पहचान की पुष्टि करने वाली गतिविधियों में संलग्न हों जो आत्मविश्वास विकसित करते हैं
- छात्रों को खुद को देखने और खुद को व्यक्त करने के लिए पाठ्यक्रम-आधारित अवसर विकसित करना
- कक्षा और स्कूल में सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी समुदाय बनाएं
- हमारे परिवारों को जानें और समझें कि उनकी अनूठी कहानियां शिक्षार्थियों के रूप में अपने बच्चों को कैसे प्रभावित करती हैं
- अचेतन पूर्वाग्रह और इसके प्रभाव की हितधारक समझ को गहरा करना
- घर पर सीखने के समर्थन में उपयोग करने के लिए परिवारों के लिए संसाधन बनाएं
- मजबूत प्रणाली विकसित करें जो माता-पिता को अपने छात्रों की प्रगति की निगरानी करने और अपने छात्रों की जरूरतों की वकालत करने की अनुमति देती है।
- स्कूल और जिला सुधार में सभी छात्रों और परिवारों को शामिल करें
साक्ष्य के स्रोत
- क्या छात्र एक प्रभावी शिक्षार्थी बनने की सेवा में अपनी भावनाओं का वर्णन और विनियमन करने के लिए सक्रिय रूप से रणनीतियों का उपयोग करते हैं?
- क्या प्रत्येक छात्र के पास स्कूल में कम से कम एक विश्वसनीय वयस्क है?
- क्या छात्र पूछताछ-उन्मुख सीखने में लगे हुए हैं जिसका व्यक्तिगत अर्थ है?
- क्या पाठ्यक्रम में कई दृष्टिकोण और पहचान का प्रतिनिधित्व किया जाता है?
- क्या परिवार अपने बच्चों का समर्थन करने के लिए स्कूल के प्रयासों में अपनेपन और विश्वास की भावना की रिपोर्ट करते हैं?
- क्या परिवार घर पर सीखने का समर्थन करने के लिए रणनीतियों और संसाधनों का उपयोग कर रहे हैं?
- क्या परिवार अपने बच्चों की शैक्षणिक, सामाजिक और भावनात्मक जरूरतों की ओर से हमारे साथ साझेदारी कर रहे हैं?
- क्या स्कूल / परिवार के कार्यक्रमों में उपस्थिति मजबूत है और स्कूल समुदाय का प्रतिनिधि है?
- क्या शिक्षण और सीखना एफटीएल सिद्धांत के साथ संरेखित है: सार्थक ज्ञान
यदि हम छात्रों को उत्सुक, खुले दिमाग वाले, स्व-निर्देशित शिक्षार्थियों के लिए प्रेरित करते हैं जो प्रभावी शिक्षण रणनीतियों को नियोजित करते समय समर्थित और चुनौतीपूर्ण महसूस करते हैं, तो वे संसाधनशीलता का प्रदर्शन करेंगे, अपने स्वयं के हितों का पीछा करेंगे, और सशक्त शिक्षार्थियों की विशेषताओं का प्रदर्शन करेंगे।
हम करेंगे:
- विकास मानसिकता प्रथाओं को लागू करें
- निपुणता-आधारित शिक्षा के सिद्धांतों के साथ संरेखित छात्र-व्यस्त मूल्यांकन प्रथाओं को नियोजित करें।
- प्रक्रिया और उत्पादों पर आलोचना प्रोटोकॉल में संलग्न हों
- छात्रों को यह चुनने के लिए नियमित अवसर प्रदान करें कि वे क्या और कैसे सीखना चाहते हैं
- लचीलापन को प्रोत्साहित करने के लिए दृढ़ता और दृढ़ संकल्प के विविध भूमिका मॉडल का उपयोग करें
- छात्रों के लिए उनकी प्रगति की आत्म-निगरानी के लिए दिनचर्या और संरचनाएं स्थापित करें
- चुनौती और समर्थन की प्रणालियों को लागू करें जो लचीले पेसिंग और व्यक्तिगत मार्गों की अनुमति देते हैं।
साक्ष्य के स्रोत
- क्या छात्र खुद को शिक्षार्थियों के रूप में वर्णित कर सकते हैं और अपनी ताकत और जरूरतों के बारे में बात कर सकते हैं?
- क्या छात्र उन रणनीतियों की एक श्रृंखला का वर्णन कर सकते हैं जो वे मानकों को पूरा करने या पार करने में कठिनाइयों को दूर करने के लिए उपयोग करते हैं?
- क्या उत्पाद, प्रदर्शन, प्रस्तुतियां और सीखने के अन्य परिणाम गुणवत्ता और शिल्प कौशल के लिए उच्च मानकों को प्रतिबिंबित करते हैं?
- क्या सभी छात्रों के पास रोल मॉडल हैं जो उन्हें उच्च लक्ष्य रखने और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रेरित करते हैं?
- क्या शिक्षण और सीखना एफटीएल सिद्धांत के साथ संरेखित है: व्यक्तिगत जवाबदेही
यदि हम छात्रों को अकादमिक प्रवचन और चुनौतीपूर्ण कार्यों में संलग्न करते हैं जो तर्क, समस्या सुलझाने और रचनात्मकता की मांग करते हैं, और हम आकर्षक, प्रासंगिक और सार्थक सीखने के अनुभव बनाते हैं, तो छात्र उच्च स्तर पर प्राप्त करेंगे और अनुशासित विचारकों के कौशल और स्वभाव का प्रदर्शन करेंगे।
हम करेंगे:
- खुले, विचारोत्तेजक प्रश्न पूछें
- संवाद और वाद-विवाद का कौशल सिखाएं
- कक्षा चर्चाओं में भाषा स्पष्टता और सटीकता पर जोर दें
- नियमित रूप से छात्र को जानकारी के महत्वपूर्ण उपभोक्ताओं के रूप में डेटा का विश्लेषण और व्याख्या करने के लिए कहें
- गुणवत्ता और शिल्प कौशल के स्तर को बढ़ाने के लिए मॉडल और उदाहरणों का उपयोग करें
- दृष्टिकोण और पक्षपातपूर्ण सोच की जांच करें
- चुनौतीपूर्ण सामग्री तक समान पहुँच प्रदान करने के लिए UDL सिद्धांतों का उपयोग करें
- उत्पादों, प्रदर्शनों और प्रस्तुतियों के निर्माता के रूप में छात्रों को संलग्न करें
- सफलता के लिए कई रास्ते प्रदान करें
साक्ष्य के स्रोत
- क्या छात्र कक्षाओं में ज्यादातर बात कर रहे हैं?
- क्या छात्र प्रभावी रूप से लिखने और बोलने में अनुशासन की शब्दावली का उपयोग करते हैं?
- क्या छात्र अनुशासन के स्वभाव को प्रदर्शित करते हैं - वैज्ञानिक, लेखक, इतिहासकार, कलाकार, आदि?
- क्या छात्र रचनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान कर सकते हैं और अपने काम को संशोधित करने और सुधारने के लिए दूसरों से प्रतिक्रिया का उपयोग कर सकते हैं?
- क्या उच्च स्तर पर अधिक छात्र प्राप्त कर रहे हैं? क्या उपलब्धि अंतराल कम हो रहा है?
- क्या उन्नत पाठ्यक्रमों में नामांकन जनसंख्या का प्रतिनिधि है?
- क्या डेटा चुनौती और समर्थन की प्रभावी प्रणालियों की कहानी बताता है?
- क्या शिक्षण और सीखना एफटीएल सिद्धांत के साथ संरेखित है: चुनौतीपूर्ण अपेक्षाएं
यदि हम मॉडल करते हैं और छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों, और जीवित अनुभवों की तलाश करने और समझने, टीमवर्क कौशल विकसित करने और प्रतिबिंब और प्रतिक्रिया की संस्कृति बनाने की उम्मीद करते हैं, तो छात्रों को अपनेपन की भावना महसूस होगी और सक्रिय रूप से संलग्न सहयोगियों के रूप में सीखने के समुदाय में योगदान करने वाले सदस्यों के रूप में भाग लेंगे।
हम करेंगे:
- आपसी सम्मान की संस्कृति बनाएं जिसमें विविधता एक संपत्ति है।
- हमारे छात्रों की पारस्परिक शक्तियों को समझें और प्रभावी टीमवर्क के कौशल विकसित करें
- समूह कार्यों का विकास करें जिनके लिए सफल अन्योन्याश्रितता एक आवश्यकता है
- सहयोग का समर्थन करने के लिए कक्षा और स्कूल मानदंडों का सह-निर्माण
- संघर्षों को हल करने के लिए छात्रों को शासक रणनीतियों और पुनर्स्थापनात्मक प्रथाओं को नियोजित करना सिखाएं
- सामूहिक रूप से सूक्ष्म आक्रामकता और उनके प्रभाव की हमारी समझ को गहरा करें
- अत्यधिक सफल सहयोगी परियोजनाओं की शक्तिशाली कहानियों को साझा करें जिन्होंने प्रभाव डाला है
- पूरे पाठ्यक्रम में अंतःविषय शिक्षण परियोजनाओं का विस्तार करें
साक्ष्य के स्रोत
- क्या सभी छात्र अंतर की रेखाओं में असमानताओं के बिना कक्षा प्रवचन में भाग ले रहे हैं और योगदान दे रहे हैं?
- क्या छात्र साझा मानदंडों के लिए एक-दूसरे को जिम्मेदार ठहरा रहे हैं?
- क्या हम छात्रों को एक-दूसरे की सोच की तलाश, जवाब देने और पुष्टि करके समझ बनाने के लिए सहयोगी रूप से काम करते हुए देखते हैं?
- क्या हम छात्रों को समूह प्रतिभागियों और सार्वजनिक वक्ताओं के रूप में आत्मविश्वास विकसित करते हुए देखते हैं?
- क्या छात्र स्वतंत्र रूप से उच्च गुणवत्ता वाले काम की सेवा में टीम-आधारित संघर्ष को हल करने में सक्षम हैं?
- क्या छात्र एक सहयोगी सीखने के दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप उपलब्धि और सफलता की भावना की रिपोर्ट करते हैं?
- क्या छात्र प्रभावी टीमवर्क की पहचान का वर्णन करने के लिए वास्तविक विश्व समूह समस्या समाधान के उदाहरणों का उपयोग कर सकते हैं?
- क्या शिक्षण और सीखना एफटीएल सिद्धांत के साथ संरेखित है: सक्रिय शिक्षण समुदाय
यदि हम यह सुनिश्चित करते हैं कि पाठ्यक्रम-आधारित परियोजनाओं और अध्ययन की इकाइयों के मुख्य तत्व के रूप में विविध लोगों, संगठनों, विशेषज्ञों और सलाहकारों के साथ बातचीत करना, और सक्रिय नागरिकता के अधिकारों और जिम्मेदारियों को सीखना है, तो छात्र मानव स्थिति की अपनी समझ को गहरा करेंगे, नए हितों की खोज और पीछा करेंगे, और जीवन भर शिक्षार्थी और नागरिक-दिमाग योगदानकर्ता बनेंगे।
हम करेंगे:
- छात्रों को उन लोगों और स्थानों से जोड़ें जो उनके विश्व दृष्टिकोण को व्यापक बनाते हैं और दयालु नागरिकों को बढ़ावा देते हैं
- सामुदायिक संगठनों के साथ साझेदारी में क्षेत्र कार्य अनुभव विकसित करना
- दुनिया भर में पेशेवर विशेषज्ञों और साझेदारी तक पहुंचने के लिए प्रौद्योगिकी का लाभ उठाएं जो छात्रों की पूछताछ सीखने का समर्थन करते हैं
- वैश्विक समस्याओं को हल करने में उद्यमिता और अन्योन्याश्रितता के बारे में अधिक जानें
- उच्च गुणवत्ता वाले प्रोग्रामिंग और सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी संवर्धन को बढ़ाने के लिए सार्वजनिक / निजी स्कूलों के साथ क्षेत्रीय संबंधों को मजबूत करना
- "सिस्टर स्कूल" व्यवस्था या अन्य समान साझेदारी के माध्यम से भौगोलिक, आर्थिक और सांस्कृतिक समझ का निर्माण करें
साक्ष्य के स्रोत
- क्या छात्र उद्देश्य और प्रभाव के साथ वास्तविक दर्शकों के लिए प्रामाणिक काम का उत्पादन कर रहे हैं?
- क्या छात्रों के पास ऑफ-कैंपस अनुभवात्मक सीखने में संलग्न होने के नियमित अवसर हैं?
- क्या अध्ययन के क्षेत्र में विशेषज्ञों और विद्वानों के साथ संचार के माध्यम से छात्र जांच परियोजनाओं को बढ़ाया गया है?
- क्या आउटडोर सीखने के अनुभव पाठ्यक्रम के कई पहलुओं से जुड़े हैं?
- क्या छात्र क्षेत्रीय और ऑनलाइन शिक्षण कार्यक्रमों में भाग ले रहे हैं?
- क्या हम अन्य राज्यों और / या देशों में स्कूलों के साथ स्थायी क्रॉस-सांस्कृतिक साझेदारी में शामिल हैं?
- क्या प्रत्येक कैरियर मार्ग में छात्रों को अनुभवात्मक शिक्षा में संलग्न करने के लिए गर्मियों / स्कूल वर्ष के अवसर हैं?
- क्या शिक्षण और सीखना एफटीएल सिद्धांत के साथ संरेखित है: उद्देश्यपूर्ण जुड़ाव
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