Тэорыя дзеянняў

Мы будзем :

• Мы будзем вучыць сацыяльнаму і эмацыйнаму ўсведамленню і рэгуляванню
• Падтрымлівайце і кідайце выклік студэнтам як асобам з унікальнымі інтарэсамі і талентамі
• Удзельнічайце ў мерапрыемствах па сцвярджэнні асобы, якія развіваюць упэўненасць у сабе
• Распрацоўка на аснове вучэбнай праграмы магчымасці для студэнтаў, каб убачыць сябе і выказаць сябе
• Стварыце супольнасць, якая рэагуе на культуру, у класе і школе
• Ведайце нашы сем'і і разумейце, як іх унікальныя гісторыі ўплываюць на іх дзяцей як навучэнцаў
• Паглыбіць разуменне зацікаўленымі бакамі несвядомай прадузятасці і яе ўздзеяння
• Стварыце рэсурсы для сем'яў, каб яны маглі выкарыстоўваць іх для навучання дома
• Распрацуйце моцныя сістэмы, якія дазваляюць бацькам кантраляваць поспехі сваіх вучняў і адстойваць іх патрэбы
• Прыцягнуць усіх вучняў і сем'і да добраўпарадкавання школы і раёна

Крыніцы доказаў

• Ці актыўна студэнты выкарыстоўваюць стратэгіі для апісання і рэгулявання сваіх эмоцый, каб стаць эфектыўным вучнем?
• Ці ёсць у кожнага вучня хаця б адзін дарослы дарослы ў школе?
• Ці ўдзельнічаюць студэнты ў навучанні, арыентаваным на запыты, якое мае асабісты сэнс?
• Ці прадстаўлены ў вучэбнай праграме розныя пункты гледжання і ідэнтычнасці?
• Ці адзначаюць сем'і пачуццё прыналежнасці і давер да намаганняў школы па падтрымцы іх дзяцей?
• Ці выкарыстоўваюць сем'і стратэгіі і рэсурсы для падтрымкі навучання дома?
• Ці супрацоўнічаюць сем'і з намі ў інтарэсах акадэмічных, сацыяльных і эмацыйных патрэб сваіх дзяцей?
• Ці з'яўляецца ўдзел у школьных/сямейных мерапрыемствах надзейным і рэпрэзентатыўным для школьнай супольнасці?
• Ці адпавядае выкладанне і навучанне прынцыпу FTL: значныя веды

КАЛІ мы натхняем студэнтаў быць цікаўнымі, адкрытымі, самакіравальнымі навучэнцамі, якія адчуваюць падтрымку і выклік, ужываючы эфектыўныя стратэгіі навучання, ТАДЫ яны будуць праяўляць вынаходлівасць, пераследваць свае ўласныя інтарэсы і дэманстраваць якасці навучэнцаў з паўнамоцтвамі .

Мы будзем :

• Укараняйце практыкі мыслення росту
• Выкарыстоўваць практыку ацэнкі, прывязаную да студэнтаў, у адпаведнасці з прынцыпамі навучання, заснаванага на майстэрстве
• Удзельнічайце ў пратаколах крытыкі працэсаў і прадуктаў
• Давайце студэнтам рэгулярныя магчымасці выбіраць, што і як яны хочуць вучыцца
• Выкарыстоўвайце розныя прыклады настойлівасці і рашучасці, каб заахвоціць устойлівасць
• Наладзьце працэдуры і структуры, каб студэнты маглі самастойна кантраляваць свой прагрэс
• Укараненне сістэм выкліку і падтрымкі, якія дазваляюць гнуткі тэмп і персаналізаваныя шляхі

Крыніцы доказаў

• Ці могуць студэнты ахарактарызаваць сябе як навучэнцаў і расказаць пра свае моцныя бакі і патрэбы?
• Ці могуць студэнты апісаць шэраг стратэгій, якія яны выкарыстоўваюць, каб пераадолець цяжкасці пры дасягненні або перавышэнні стандартаў?
• Ці прадукты, спектаклі, прэзентацыі і іншыя вынікі навучання адлюстроўваюць высокія стандарты якасці і майстэрства?
• Ці ва ўсіх студэнтаў ёсць прыклады для пераймання, якія натхняюць іх на высокія мэты і дасягненне пастаўленых мэтаў?
• Ці адпавядае выкладанне і навучанне прынцыпу FTL: індывідуальная адказнасць

КАЛІ мы прыцягваем студэнтаў да акадэмічнага дыскурсу і складаных задач, якія патрабуюць разважанняў, рашэння праблем і крэатыўнасці, і мы ствараем прывабны, актуальны і значны вопыт навучання, ТАДЫ студэнты дасягнуць высокага ўзроўню і праявяць навыкі і схільнасці дысцыплінаваных мысляроў .

Мы будзем :

• Задавайце адкрытыя пытанні, якія прымушаюць задумацца
• Навучыць навыкам дыялогу і дыскусіі
• Настойвайце на яснасці і дакладнасці мовы ў дыскусіях у класе
• Рэгулярна прасіце студэнтаў аналізаваць і інтэрпрэтаваць дадзеныя як крытычных спажыўцоў інфармацыі
• Выкарыстоўвайце мадэлі і ўзоры для павышэння ўзроўню якасці і майстэрства
• Вывучыце пункт гледжання і прадузятае мысленне
• Выкарыстоўвайце прынцыпы UDL для забеспячэння роўнага доступу да складанага кантэнту
• Прыцягвайце студэнтаў у якасці вытворцаў прадуктаў, спектакляў і прэзентацый
• Забяспечце некалькі шляхоў да поспеху

Крыніцы доказаў

• Студэнты больш за ўсё размаўляюць у класах?
• Ці эфектыўна студэнты выкарыстоўваюць лексіку дысцыпліны ў пісьмовай і вуснай форме?
• Ці праяўляюць студэнты схільнасці да дысцыпліны – навукоўцы, пісьменнікі, гісторыкі, мастакі і г.д.?
• Ці могуць студэнты прапанаваць канструктыўную зваротную сувязь і выкарыстоўваць зваротную сувязь ад іншых, каб перагледзець і палепшыць сваю працу?
• Ці больш студэнтаў дасягаюць больш высокіх узроўняў? Ці скарачаюцца разрывы ў дасягненнях?
• Ці з'яўляецца набор на курсы павышэння кваліфікацыі прадстаўніком насельніцтва?
• Ці расказваюць дадзеныя аб эфектыўных сістэмах барацьбы і падтрымкі?
• Ці адпавядаюць выкладанне і навучанне прынцыпу FTL: выклік чаканням

КАЛІ мы мадэлюем і чакаем, што студэнты будуць шукаць і разумець розныя пункты гледжання і жыццёвы вопыт, развіваць навыкі сумеснай працы і ствараць культуру рэфлексіі і зваротнай сувязі, ТАДЫ студэнты будуць адчуваць пачуццё прыналежнасці і актыўна ўдзельнічаць у якасці членаў навучальнай супольнасці як Engaged Супрацоўнікі .

Мы будзем :

• Стварыце культуру ўзаемнай павагі, у якой разнастайнасць з'яўляецца перавагай
• Зразумець міжасобасныя перавагі нашых студэнтаў і развіць навыкі эфектыўнай сумеснай працы
• Распрацоўка групавых задач, для якіх паспяховая ўзаемазалежнасць з'яўляецца неабходнасцю
• Сумесна стварайце класныя і школьныя нормы для падтрымкі супрацоўніцтва
• Навучыце студэнтаў выкарыстоўваць стратэгіі RULER і аднаўленчыя практыкі для вырашэння канфліктаў
• Калектыўна паглыбляем наша разуменне мікраагрэсіі і яе ўздзеяння
• Падзяліцеся яркімі гісторыямі вельмі паспяховых сумесных праектаў, якія аказалі ўплыў
• Пашырце міждысцыплінарныя навучальныя праекты па ўсёй вучэбнай праграме

Крыніцы доказаў

• Ці ўсе студэнты ўдзельнічаюць і ўносяць свой уклад у дыскурс у класе без адрозненняў?
• Ці нясуць студэнты адказнасць адзін за аднаго за агульныя нормы?
• Ці бачым мы студэнтаў, якія працуюць разам, каб пабудаваць разуменне, шукаючы, рэагуючы і пацвярджаючы думкі адзін аднаго
• Ці бачым мы, што студэнты развіваюць упэўненасць у якасці ўдзельнікаў групы і публічных выступоўцаў?
• Ці здольныя студэнты самастойна вырашаць камандныя канфлікты дзеля якаснай працы?
• Ці адзначаюць студэнты пачуццё выкананага абавязку і поспеху ў выніку сумеснага навучання?
• Ці могуць студэнты выкарыстоўваць прыклады рэальнага групавога рашэння праблем, каб апісаць прыкметы эфектыўнай працы ў камандзе?
• Ці адпавядае выкладанне і навучанне прынцыпу FTL: супольнасць актыўнага навучання

КАЛІ мы гарантуем, што ўзаемадзеянне з рознымі людзьмі, арганізацыямі, экспертамі і настаўнікамі ў якасці асноўнага элемента заснаваных на вучэбнай праграме праектаў і навучальных адзінак, і вывучаем правы і абавязкі актыўнай грамадзянскай пазіцыі, ТАДЫ студэнты паглыбяць сваё разуменне стану чалавека, адкрыйце для сябе новыя інтарэсы і праявіце новыя інтарэсы, а таксама станьце навучэнцамі на працягу ўсяго жыцця і грамадзянска настроенымі ўдзельнікамі .

Мы будзем :

• Звязвайце студэнтаў з людзьмі і месцамі, якія пашыраюць іх светапогляд і спрыяюць спагадліваму грамадзянству
• Развівайце вопыт працы на месцах у партнёрстве з грамадскімі арганізацыямі
• Выкарыстоўвайце тэхналогію для доступу да прафесійных экспертаў і партнёрства па ўсім свеце, якія падтрымліваюць навучанне студэнтаў
• Даведайцеся больш аб прадпрымальніцтве і ўзаемазалежнасці ў вырашэнні глабальных праблем
• Умацаванне рэгіянальных сувязяў з дзяржаўнымі / прыватнымі школамі для павышэння высокай якасці праграм і культурнага ўзбагачэння
• Пабудуйце геаграфічнае, эканамічнае і культурнае ўзаемаразуменне праз дамоўленасці аб «брацкіх школах» або іншыя падобныя партнёрскія адносіны

Крыніцы доказаў

• Ці ствараюць студэнты аўтэнтычную працу для рэальнай аўдыторыі з мэтай і эфектам?
• Ці ёсць у студэнтаў рэгулярныя магчымасці займацца эксперыментальным навучаннем за межамі кампуса?
• Ці паляпшаюцца студэнцкія даследчыя праекты праз зносіны з экспертамі і навукоўцамі ў галіне даследавання?
• Ці звязаны вопыт навучання на свежым паветры з многімі аспектамі вучэбнай праграмы?
• Ці ўдзельнічаюць студэнты ў рэгіянальных і анлайн-праграмах навучання?
• Ці ўдзельнічаем мы ва ўстойлівых міжкультурных партнёрствах са школамі ў іншых штатах і/ці краінах?
• Ці кожны шлях кар'еры мае магчымасці летняга / навучальнага года для студэнтаў, каб прыняць удзел у вопыце навучання?
• Ці адпавядае выкладанне і навучанне прынцыпу FTL: мэтанакіраванае ўзаемадзеянне