Rámec pro výuku a učení

Žáci se nejlépe učí, když mají pocit sounáležitosti s pozitivní učební komunitou, v níž mají pravidelné příležitosti ke spolupráci.

Učitelé...

• Uspořádejte prostředí třídy s flexibilními možnostmi pro individuální a skupinové učení a se zdroji podporujícími samosprávu třídy.
• Ve spolupráci se studenty vypracujte a revidujte normy třídy, abyste zajistili inkluzivní a respektující interakce.
• V případě potřeby použijte účinné postupy restorativního řešení konfliktů k obnovení pocitu duševního bezpečí.
• Poskytovat přímou výuku a řízené procvičování dovedností a dispozic pro efektivní spolupráci.
• Potvrzovat vývoj identity v čase a nabízet žákům příležitosti k reflexi a vyjádření jejich různých vyvíjejících se identit.
• Usnadnit diskurz mezi studenty vedoucí k sociální konstrukci znalostí.
• Modelujte disciplinované myšlení a podporujte otázky, debatu, dialog a diskusi jako charakteristické znaky akademického diskurzu.
• Strukturovat příležitosti pro studenty, aby se mohli veřejně podělit o své práce a podpořit učení prostřednictvím spolupráce s ostatními jako mentory a kritiky.

Studenti...

• Využívat zdroje a prostor ve třídě k rozvoji samostatnosti v procesu učení.
• Dodržovat a uplatňovat ve třídě normy respektujícího chování a produktivní spolupráce.
• Účastnit se procesů řešení konfliktů s ochotou porozumět jiným pohledům.
• Podporovat projevy různých identit ve školní komunitě.
• Jasně vyjadřovat své myšlenky a názory a zároveň se aktivně snažit pochopit a ocenit více názorů.
• Veřejně sdílejte svou práci a vyměňujte si smysluplnou zpětnou vazbu, abyste zlepšili proces a produkt.

Žáci se nejlépe učí, když chápou očekávané výsledky a jsou individuálně podporováni při plnění náročných standardů.

Učitelé...

• Používejte výukové cíle k popisu obsahových standardů a očekávání žáků, kterých mohou všichni dosáhnout s flexibilním tempem a cílenou podporou.
• Vytvořte u žáků představu o úspěchu pomocí rubrik, příkladů a modelů žákovských prací.
• Nabídněte více různých způsobů prokazování zvládnutí učiva a včasnou formativní zpětnou vazbu, která podporuje pokrok žáků.
• Řadit obsah a řídit množství nových informací, abyste se mohli věnovat kognitivní zátěži.
• Předvídat nebo odhalit chybné chápání a navrhnout diferencovanou výuku, která bude reagovat na potřeby žáků.
• Pokládejte zajímavé otázky, problémy a úkoly, které zapojí všechny žáky do produktivního boje.
• Vytvářejte učební zkušenosti s přístupem založeným na silných stránkách a vyhněte se deficitnímu myšlení.
• Zapojte studenty do nácviku, zkoušení a kritiky, aby si zdokonalili znalosti a dovednosti.

Studenti...

• Pokládejte otázky, abyste si ujasnili očekávání, cíle výuky a dostupné zdroje.
• Popište atributy úspěchu a zamyslete se nad svými vlastními silnými stránkami.
• Používat modely, rubriky a zpětnou vazbu k hodnocení a zlepšování vlastní práce.
• Vytvářejte si efektivní osobní návyky při práci a studiu.
• Vytrvat tváří v tvář problémům a v případě potřeby vyhledat podporu učitele a/nebo vrstevníků.
• Rozvíjet vytrvalost, soustředění a sebedůvěru díky překonávání výzev.

Žáci se nejlépe učí, když vnímají obsah jako smysluplný a uspořádaný do velkých myšlenek a otázek a mohou přenášet učivo do nových souvislostí.

Učitelé...

• Zjistěte si informace o rodinném a kulturním zázemí studentů, abyste maximalizovali příležitosti k posílení propojení s učebními osnovami.
• Propojení nového učiva s předchozími znalostmi a životními zkušenostmi žáků.
• Vypracovat úlohy, které vyžadují, aby žáci syntetizovali, přenášeli a aplikovali znalosti a dovednosti v nových situacích.
• účelně propojovat širší pojmy, témata a mezipředmětové myšlenky a dovednosti.
• Zapojte studenty do uplatňování nových znalostí a dovedností v autentických situacích, které mají dopad na ostatní.
• Vytvářejte výukové zkušenosti, které ze studentů dělají tvůrce, nikoli pouze konzumenty informací.

Studenti...

• Buďte zvědaví na nové poznatky a hledejte souvislosti s životními zkušenostmi a základními znalostmi.
• Uspořádat a syntetizovat nové informace do širších témat, témat a pojmů s mezipředmětovým významem.
• Při studiu nových myšlenek a konceptů sdílejte osobně relevantní zkušenosti.
• Prokázat porozumění velkým myšlenkám a konceptům jejich aplikací na nové nebo neotřelé situace či problémy.
• Aktivně se podílet na vytváření smysluplných produktů, představení nebo prezentací, které mají dopad na ostatní.
• Uvědomte si a uznejte, že význam je pro každého jiný, a snažte se pochopit hodnotu nového učení pro ostatní.

Žáci se nejlépe učí, když jsou aktivně zapojeni do autentických učebních úkolů a mají příležitost vytvářet význam a rozvíjet porozumění.

Učitelé...

• Aktivujte zvědavost prostřednictvím výukových zážitků, které vyvolávají emoce žáků, jako je údiv, překvapení nebo záměrná nejistota.
• Strukturovat výuku tak, aby byla zaměřena na zkoumání a podporovala samostatnost a sebeřízení žáka.
• Využívejte mediální a technologické nástroje k posílení relevance, výzkumu a dopadu na reálný svět.
• Zveřejněte myšlení a zapojte studenty do vzájemného zkoumání způsobů poznání.
• Dávejte studentům role, na kterých se podílejí, abyste rozvíjeli jejich silné stránky a talent.
• Zařaďte nové poznatky do místního nebo globálního kontextu, abyste zdůraznili jejich význam.
• Reagovat na rozdíly tím, že umožníte žákům zapojit se do výuky, pochopit ji a prokázat porozumění různými způsoby.

Studenti...

• Zůstaňte otevření novým nápadům a zkušenostem a zajímejte se o ně.
• Přijměte iniciativu při zavádění inovativních nápadů a nových zdrojů do vzdělávací komunity.
• Aktivně zkoumejte své zájmy, otázky a zajímavé problémy.
• Obratně a zodpovědně používat technologie jako nástroj pro učení a vystavování prací.
• Držet se vysokého standardu dokonalosti, který je udržuje soustředěné.
• Vysvětlete místní nebo globální kontext učení.
• Přijímejte partnerské a vedoucí role ve třídě s vědomím sebe sama a přizpůsobivostí.

Žáci se nejlépe učí, když sami rozhodují o svých vzdělávacích cílech a pokroku a přebírají za ně odpovědnost.

Učitelé...

• Dejte studentům možnost volby obsahu, postupu a/nebo produktu.
• Zavedení rutinních postupů ve třídě pod vedením žáků, které podporují samostatnost a vynalézavost.
• Seznamte studenty s různými vzory, které překonaly problémy a negativní stereotypy.
• Pomozte studentům pochopit, že chyby, neúspěchy a pochybnosti o sobě samých jsou dočasné a jsou normální součástí procesu učení.
• Rozvíjejte návyk reflexe - sledování vlastního myšlení a stanovování cílů pro zlepšení.
• Výslovně učit strategiím rozpoznávání a regulace emočních stavů, které brání učení.
• Modelujte a diskutujte o zdravých způsobech, jak sladit studijní očekávání, osobní zájmy a rodinný život.

Studenti...

• poznávají sami sebe jako žáky a správně si vybírají, co, kdy a jak se chtějí učit.
• Přijměte odpovědnost za efektivní pracovní návyky a strategie, které vedou k produktivním výsledkům.
• Hledejte vzory a důvěryhodné dospělé, kteří vzbuzují důvěru a jsou vzorem odolnosti.
• Vytrvejte v překonávání výzev a pocitů pochybností o sobě samém.
• Naučte se používat metakognitivní strategie ke sledování myšlení.
• Sebehodnocení a reflexe dosažených výsledků s cílem stanovit si ambiciózní, ale dosažitelné cíle.
• Zvládat a regulovat emoce, abyste byli připraveni se učit.