Okvir za poučavanje i učenje

Učenici najbolje uče kada imaju osjećaj pripadnosti pozitivnoj zajednici učenja u kojoj imaju redovite prilike za suradnju.

Učitelji…

• Organizirajte učioničko okruženje s fleksibilnim mogućnostima za individualno i grupno učenje i resursima za podršku učionici kojom sami upravljate.
• Razvijte i preispitajte razredne norme u partnerstvu s učenicima kako biste osigurali inkluzivne interakcije pune poštovanja.
• Koristite učinkovite prakse restorativnog rješavanja sukoba kako biste ponovno uspostavili osjećaje intelektualne sigurnosti kada je to potrebno.
• Pružite izravne upute i vođenu praksu u vještinama i sklonostima učinkovite suradnje.
• Potvrdite razvoj identiteta tijekom vremena i ponudite mogućnosti učenicima da promišljaju i izraze svoje različite identitete koji se razvijaju.
• Olakšati diskurs između učenika koji vodi ka društvenoj konstrukciji znanja.
• Modelirajte disciplinirano razmišljanje i potaknite pitanja, raspravu, dijalog i raspravu kao obilježja akademskog diskursa.
• Strukturirajte prilike za učenike da javno dijele svoj rad i promiču učenje kroz suradnju s drugima kao mentorima i kritičarima.

Studenti…

• Koristite resurse i prostor u učionici za razvijanje neovisnosti u procesu učenja.
• Podržavajte i pokažite razredne norme za ponašanje s poštovanjem i produktivnu suradnju.
• Sudjelujte u procesima rješavanja sukoba sa spremnošću da razumijete druge perspektive.
• Podržavati izražavanje različitih identiteta u školskoj zajednici.
• Jasno izražavajte ideje i mišljenja dok istovremeno aktivno nastojite razumjeti i cijeniti višestruka gledišta.
• Javno podijelite posao i razmijenite značajne povratne informacije kako biste poboljšali proces i proizvod.

Učenici najbolje uče kada razumiju očekivanja u vezi s učinkom i kada su individualno podržani u ispunjavanju zahtjevnih standarda.

Učitelji…

• Upotrijebite ciljeve učenja da biste opisali standarde sadržaja i očekivanja učenika koja mogu postići svi uz fleksibilan tempo i ciljanu podršku.
• Izgradite razumijevanje uspjeha kod učenika koristeći rubrike, primjere i modele rada učenika.
• Ponudite višestruke i različite načine pokazivanja majstorstva i pravovremene formativne povratne informacije koje podupiru napredak učenika.
• Redoslijed sadržaja i upravljanje količinom novih informacija kako bi se posvetilo kognitivnom opterećenju.
• Predvidite ili otkrijte zablude kako biste osmislili diferenciranu, osjetljivu nastavu.
• Postavljaju intrigantna pitanja, probleme i zadatke koji uključuju sve učenike u produktivnu borbu.
• Dizajnirajte iskustva učenja s pristupom koji se temelji na prednostima, izbjegavajući razmišljanje o nedostatku.
• Uključite studente u protokole vježbanja, proba i kritike kako biste poboljšali znanje i vještine.

Studenti…

• Postavljajte pitanja kako biste pojasnili očekivanja, ciljeve učenja i dostupne resurse.
• Opišite atribute uspjeha i razmislite o vlastitim snagama.
• Koristite modele, rubrike i povratne informacije za procjenu i poboljšanje vlastitog rada.
• Izgradite učinkovite personalizirane navike rada i učenja.
• Ustrajte u suočavanju s izazovima, tražeći podršku učitelja i/ili vršnjaka prema potrebi.
• Razvijte izdržljivost, fokus i samopouzdanje kao rezultat svladavanja izazova.

Učenici najbolje uče kada vide sadržaj kao smislen i organiziran oko velikih ideja i pitanja te mogu prenijeti učenje u nove kontekste.

Učitelji…

• Saznajte više o obiteljima i kulturološkim podrijetlima učenika kako biste maksimalno iskoristili prilike za povećanje povezanosti s nastavnim planom i programom.
• Povežite novo učenje s prethodnim znanjem i životnim iskustvima učenika.
• Razviti zadatke koji od učenika zahtijevaju sintezu, prijenos i primjenu znanja i vještina u novim situacijama.
• Napravite svrhovite veze sa širokim konceptima, temama i međupredmetnim idejama i vještinama.
• Uključite učenike u primjenu novih znanja i vještina u autentičnim situacijama koje imaju utjecaja na druge.
• Dizajnirajte iskustva učenja koja studente postavljaju kao proizvođače, a ne samo potrošače informacija.

Studenti…

• Budite znatiželjni o novom učenju i pronađite veze sa životnim iskustvima i pozadinskim znanjem.
• Organizirajte i sintetizirajte nove informacije u široke teme, teme i koncepte s međupredmetnim značenjem.
• Podijelite osobno relevantna iskustva pri proučavanju novih ideja i koncepata.
• Pokažite razumijevanje velikih ideja i koncepata primjenom istih na nove ili nove situacije ili probleme.
• Aktivno sudjelujte u stvaranju značajnih proizvoda, izvedbi ili prezentacija koje imaju utjecaj na druge.
• Prepoznajte i priznajte da je značenje različito za svakoga i pokušajte razumjeti vrijednost novog učenja za druge.

Učenici najbolje uče kada su aktivno uključeni u autentične zadatke učenja i kada im se daje prilika da konstruiraju značenje i razviju razumijevanje.

Učitelji…

• Aktivirajte znatiželju kroz osmišljavanje iskustava učenja koja privlače emocije učenika poput čuđenja, iznenađenja ili namjerne neizvjesnosti.
• Strukturirajte lekcije s orijentacijom na istraživanje i promičite opredjeljenje učenika i samousmjeravanje.
• Koristite medijske i tehnološke alate za povećanje relevantnosti, istraživanja i utjecaja u stvarnom svijetu.
• Učinite razmišljanje javnim i uključite učenike u međusobno ispitivanje načina spoznaje.
• Dajte učenicima uloge koje doprinose izgradnji individualnih snaga i talenata.
• Smjestite novo učenje u lokalni ili globalni kontekst kako biste istaknuli relevantnost.
• Odgovorite na razlike omogućavajući učenicima da se uključe u njih, daju smisao i pokažu razumijevanje na različite načine.

Studenti…

• Ostanite otvoreni i zainteresirani za nove ideje i iskustva učenja.
• Preuzmi inicijativu za dovođenje inovativnih ideja i novih resursa u zajednicu učenja.
• Aktivno istražite interese, pitanja i intrigantne probleme.
• Koristite tehnologiju vješto i odgovorno kao alat za učenje i izlaganje radova.
• Držite se visokog standarda izvrsnosti koji ih drži usredotočenima.
• Objasnite lokalni ili globalni kontekst učenja.
• Prihvatite partnerske i vodeće uloge u razredu uz samosvijest i prilagodljivost.

Učenici najbolje uče kada donose odluke i preuzimaju odgovornost za vlastite ciljeve učenja i napredak.

Učitelji…

• Dajte studentima priliku da donesu odluke o sadržaju, procesu i/ili proizvodu.
• Uvedite razredne rutine koje vode učenici kako biste potaknuli neovisnost i snalažljivost.
• Upoznati učenike s različitim uzorima koji su prevladali izazove i prijetnje negativnih stereotipa.
• Pomozite učenicima da shvate da su pogreške, neuspjesi i sumnja u sebe privremeni i normalan dio procesa učenja.
• Razviti naviku refleksije – praćenje vlastitog razmišljanja i postavljanje ciljeva za poboljšanje.
• Eksplicitno poučavati strategije za prepoznavanje i reguliranje emocionalnih stanja koja ometaju učenje.
• Modelirajte i razgovarajte o zdravim načinima balansiranja akademskih očekivanja, osobnih interesa i obiteljskog života.

Studenti…

• Upoznajte sebe kao učenike i dobro birajte što, kada i kako žele učiti.
• Preuzmite vlasništvo nad učinkovitim radnim navikama i strategijama koje vode do produktivnih rezultata.
• Tražite uzore i odrasle osobe kojima vjerujete koji ulijevaju povjerenje i uzore otpornosti.
• Ustrajte u izazovima i osjećajima sumnje u sebe.
• Naučite koristiti metakognitivne strategije za praćenje razmišljanja.
• Samoprocijenite i razmislite o postignuću kako biste postavili ambiciozne, ali dostižne ciljeve.
• Upravljajte i regulirajte emocije kako biste bili spremni za učenje.