Preescolar colaborativo de Farmington

Los niños en edad preescolar son desafiados con altas expectativas son apoyados en su aprendizaje y desarrollo. Las experiencias de aprendizaje temprano son beneficiosas para los niños pequeños y deben tener lugar dentro de una rutina diaria. Estas experiencias son intencionadas, facilitadas por adultos y abarcan todos los ámbitos del desarrollo. El personal respeta y apoya los estilos de aprendizaje, los ritmos de crecimiento y desarrollo y los intereses propios de cada niño. El plan de estudios se basa en los nuevos Estándares de Desarrollo de la Primera Infancia de CT, con metas y objetivos del Plan Educativo Individualizado (IEP). La enseñanza diferenciada se utiliza para satisfacer las necesidades de los distintos estilos de aprendizaje. El entorno está diseñado con soportes y estructuras adecuados. La evaluación y valoración continuas supervisan el progreso de los niños e informan la instrucción. Tanto la identificación como la intervención tempranas son aspectos esenciales del programa.

Para garantizar resultados de calidad a los alumnos, los profesores trabajan en colaboración con las familias. Los profesores y los padres comparten una comunicación regular sobre las necesidades de los alumnos a lo largo del año y en las reuniones de padres y profesores. Tanto la identificación como la intervención tempranas son aspectos esenciales del programa. Todo el personal está informado y tiene acceso a oportunidades de desarrollo profesional colaborativo sobre temas relevantes de necesidad e interés, incluyendo cómo trabajar cooperativamente con familias diversas y cómo acceder a los recursos de la comunidad. Utilizando un modelo transdisciplinario, el personal del programa actúa como facilitador y director del aprendizaje de los niños en todas las áreas del desarrollo. Cada miembro del personal tiene las cualificaciones apropiadas para su función dentro del programa, incluida la familiaridad con el campo de la primera infancia y/o el desarrollo infantil. Todo el personal aplica directrices éticas en su conducta como miembros de la profesión de educación infantil. Toda la información sobre menores es confidencial.

Para garantizar la mejora continua, los administradores del programa siguen metas y objetivos específicos para ofrecer una programación y una evaluación del programa de alta calidad. Las oportunidades de mejora incluyen la aportación de los padres a través de un consejo asesor de padres, evaluaciones escritas anuales, la aportación del personal y la comunicación continua a través del hogar y la escuela.