Рамки для преподавания и обучения

Студенты лучше всего учатся, когда у них есть чувство принадлежности к позитивному учебному сообществу, в котором у них есть регулярные возможности для совместной работы.

Учителя…

• Организуйте в классе гибкие возможности для индивидуального и группового обучения, а также ресурсы для поддержки самостоятельной работы в классе.
• Разработайте и пересмотрите нормы поведения в классе в партнерстве с учениками, чтобы обеспечить инклюзивное и уважительное взаимодействие.
• Используйте эффективные методы восстановительного разрешения конфликтов для восстановления чувства интеллектуальной безопасности, когда это необходимо.
• Обеспечить прямое обучение и практическое руководство навыкам и склонностям эффективного сотрудничества.
• Подтверждать развитие идентичности с течением времени и предлагать учащимся возможности для размышления и выражения их различных развивающихся идентичностей.
• Содействовать обсуждению между студентами, ведущему к социальному конструированию знаний.
• Моделировать дисциплинированное мышление и поощрять вопросы, дебаты, диалог и дискуссии как отличительные черты академического дискурса.
• Организуйте для студентов возможность публично делиться своими работами и способствовать обучению через взаимодействие с другими людьми в качестве наставников и критиков.

Студенты…

• Используйте ресурсы и пространство класса для развития самостоятельности в процессе обучения.
• Соблюдайте и демонстрируйте в классе нормы уважительного поведения и продуктивного сотрудничества.
• Участвуйте в процессах разрешения конфликтов с готовностью понять другие точки зрения.
• Поддерживать проявление различных идентичностей в школьном сообществе.
• Четко выражать свои идеи и мнения, при этом активно стремясь понять и оценить различные точки зрения.
• Публично делитесь работой и обменивайтесь содержательными отзывами, чтобы улучшить процесс и продукт.

Ученики учатся лучше всего, когда они понимают ожидания от работы и получают индивидуальную поддержку в достижении сложных стандартов.

Учителя…

• Используйте цели обучения для описания стандартов содержания и ожиданий учащихся, которые могут быть достигнуты всеми с помощью гибкого темпа и целенаправленной поддержки.
• Сформируйте у учащихся понимание успеха с помощью рубрик, примеров и моделей ученических работ.
• Предлагайте многочисленные и разнообразные способы демонстрации мастерства и своевременную формативную обратную связь, которая поддерживает прогресс ученика.
• Упорядочивайте содержание и контролируйте объем новой информации, чтобы учесть когнитивную нагрузку.
• Предвидеть или выявлять заблуждения, чтобы разрабатывать дифференцированное, учитывающее их обучение.
• Ставьте интригующие вопросы, проблемы и задачи, которые вовлекают всех учеников в продуктивную борьбу.
• Разрабатывайте учебный опыт с учетом сильных сторон, избегая дефицитарного мышления.
• Вовлекать студентов в практику, репетиции и протоколы критики для совершенствования знаний и навыков.

Студенты…

• Задавайте вопросы, чтобы уточнить ожидания, цели обучения и имеющиеся ресурсы.
• Опишите атрибуты успеха и подумайте о своих собственных сильных сторонах.
• Использовать модели, рубрикаторы и обратную связь для оценки и улучшения собственной работы.
• Формирование эффективных личных привычек в работе и учебе.
• Настойчиво преодолевать трудности, при необходимости обращаясь за поддержкой к учителю и/или сверстникам.
• Развивайте выносливость, сосредоточенность и уверенность в себе, преодолевая трудности.

Ученики лучше всего усваивают материал, когда видят его значимым, организованным вокруг больших идей и вопросов, и могут переносить полученные знания в новые контексты.

Учителя…

• Узнайте о семейном и культурном окружении студентов, чтобы максимально использовать возможности для усиления связи с учебной программой.
• Связывайте новое обучение с предыдущими знаниями и жизненным опытом учащихся.
• Разработайте задания, требующие от студентов синтеза, переноса и применения знаний и навыков в новых ситуациях.
• Устанавливайте целенаправленные связи с широкими понятиями, темами и межпредметными идеями и навыками.
• Привлеките студентов к применению новых знаний и навыков в подлинных ситуациях, которые оказывают влияние на других людей.
• Создавайте учебный опыт, который ставит студентов в позицию производителей, а не просто потребителей информации.

Студенты…

• Проявляйте любопытство к новым знаниям и находите связи с жизненным опытом и фоновыми знаниями.
• Организовывать и синтезировать новую информацию в широкие темы, темы и концепции, имеющие межпредметное значение.
• Делитесь личным опытом при изучении новых идей и концепций.
• Демонстрируйте понимание больших идей и концепций, применяя их в новых или новых ситуациях или проблемах.
• Активно участвовать в создании значимых продуктов, выступлений или презентаций, которые оказывают влияние на других.
• Признавать и понимать, что смысл для каждого человека свой, и стремиться понять ценность нового обучения для других.

Ученики лучше всего учатся, когда они активно вовлечены в выполнение аутентичных учебных заданий и получают возможности для построения смысла и развития понимания.

Учителя…

• Активизируйте любопытство, создавая учебный опыт, который вызывает у учащихся такие эмоции, как удивление, неожиданность или целенаправленная неопределенность.
• Стройте уроки так, чтобы они были ориентированы на изучение и способствовали развитию самостоятельности и самонаправленности ученика.
• Используйте средства массовой информации и технологии для повышения актуальности, исследований и воздействия на реальный мир.
• Сделайте мышление публичным и привлеките студентов к изучению способов познания друг друга.
• Дайте ученикам возможность играть роли, способствующие развитию индивидуальных способностей и талантов.
• Вписывайте новые знания в местный или глобальный контекст, чтобы подчеркнуть их актуальность.
• Учитывать различия, позволяя учащимся по-разному воспринимать, осмысливать и демонстрировать понимание.

Студенты…

• Сохраняйте открытость и интерес к новым идеям и опыту обучения.
• Проявляйте инициативу по внедрению инновационных идей и новых ресурсов в учебное сообщество.
• Активно изучайте интересы, вопросы и интригующие проблемы.
• Умело и ответственно использовать технологии в качестве инструмента для обучения и демонстрации работ.
• Придерживаются высоких стандартов мастерства, которые помогают им сосредоточиться.
• Объясните местный или глобальный контекст обучения.
• Принимайте партнерские и лидерские роли в классе, осознавая себя и адаптируясь.

Ученики учатся лучше всего, когда они сами выбирают цели обучения и берут на себя ответственность за их достижение.

Учителя…

• Предоставьте учащимся возможность сделать выбор в отношении содержания, процесса и/или продукта.
• Внедрите в классе распорядок дня под руководством ученика, чтобы поощрять самостоятельность и находчивость.
• Познакомьте студентов с различными ролевыми моделями, которые преодолели трудности и негативные стереотипные угрозы.
• Помогите студентам понять, что ошибки, неудачи и сомнения в себе — это временное явление и нормальная часть процесса обучения.
• Развивайте привычку к рефлексии — наблюдению за собственным мышлением и постановке задач по его улучшению.
• Наглядное обучение стратегиям распознавания и регулирования эмоциональных состояний, препятствующих обучению.
• Моделируйте и обсуждайте здоровые способы уравновешивания академических ожиданий, личных интересов и семейной жизни.

Студенты…

• Знать себя как ученика и делать правильный выбор в отношении того, что, когда и как они хотят изучать.
• Возьмите на себя ответственность за эффективные рабочие привычки и стратегии, которые приводят к продуктивным результатам.
• Ищите примеры для подражания и доверенных взрослых, которые вселяют уверенность и демонстрируют стойкость.
• Упорно преодолевайте трудности и чувство неуверенности в себе.
• Научитесь использовать метакогнитивные стратегии для контроля мышления.
• Самооценка и анализ достижений для постановки амбициозных, но достижимых целей.
• Управлять и регулировать эмоции, чтобы быть готовым к обучению.