マスタリー・ベースド・ラーニング
マスタリー・ベースド・ラーニングの原則
過去10年間、全米の多くの学区では、今日のグローバル経済と複雑な社会で成功するために不可欠な、しっかりとした教育的準備を整えてすべての生徒が高校を卒業できるようにするため、教授と学習に習熟度別アプローチを採用してきた。 以下の指導原則は、ファーミントンが標準主導の学校システムに対する習得ベースのアプローチを開発するための目標を定義するものである。
ファーミントンでは、…
学年末/コースの基準は、生徒が習得したことを示すために知っていなければならないこと（内容）と、できなければならないこと（技能）を定義する。
習得度は、共通の基準または期待に照らして評価された生徒の作品の証拠を用いて決定される。
知識や技能を新しい状況や文脈に適用することで、習得を実証する。
生徒はさまざまな方法で、さまざまな速度で学習することを理解した上で、評価を行う。
総括的評価の得点／成績は、生徒がどの程度基準を習得しているかに基づいている。
生徒は、必須知識や技能を習得していることを証明する、多種多様な機会を与えられている。
形成的評価は、教師が生徒のニーズに合わせて指導を調整するのに役立つ、タイムリーで具体的なフィードバックを提供する。
生徒が習熟度を示さない場合、サポートが必要なだけ提供される。
上級レベルの学習、自主学習、興味に応じた学習を進める機会がある。
生徒が自分の進捗状況を把握し、次のステップを決定できる。
学習サイクル全体を通して、生徒はフィードバックに基づいて作品を修正する。
生徒が粘り強く基準を習得するよう奨励する。
