महारत आधारित शिक्षा

● वर्ष के अंत/पाठ्यक्रम मानक परिभाषित करते हैं कि छात्रों को निपुणता प्रदर्शित करने के लिए क्या जानना चाहिए (सामग्री) और क्या करने में सक्षम होना चाहिए (कौशल)

● सामान्य मानदंडों या अपेक्षाओं के विरुद्ध मूल्यांकन किए गए छात्र कार्य के साक्ष्य का उपयोग करके निपुणता निर्धारित की जाती है

● छात्र नई स्थितियों या संदर्भों में ज्ञान और कौशल लागू करके निपुणता प्रदर्शित करते हैं

● मूल्यांकन प्रथाएं उस समझ को दर्शाती हैं जिसे छात्र अलग-अलग तरीकों से और अलग-अलग दरों पर सीखते हैं

● योगात्मक मूल्यांकन स्कोर/ग्रेड इस बात पर आधारित होते हैं कि छात्र किस हद तक मानकों में महारत हासिल कर रहे हैं

● छात्रों के पास आवश्यक ज्ञान और कौशल की महारत प्रदर्शित करने के लिए कई और विविध अवसर हैं

● रचनात्मक मूल्यांकन समय पर और विशिष्ट प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं जो शिक्षकों को छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए निर्देश को समायोजित करने में मदद करते हैं

● समर्थन तब प्रदान किया जाता है जब कोई छात्र निपुणता प्रदर्शित नहीं करता है और जब तक आवश्यक हो तब तक समर्थन प्रदान किया जाता है

● छात्रों के पास उन्नत स्तर के काम, स्वतंत्र अध्ययन या रुचि-संचालित सीखने के अवसर हैं

● छात्र अपनी प्रगति की निगरानी करने और अगले कदम निर्धारित करने में सक्षम हैं

● छात्र पूरे सीखने के चक्र में फीडबैक के आधार पर अपने काम को संशोधित करते हैं

● छात्रों को महारत हासिल करने के मानकों पर कायम रहने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है