ファーミントン・コラボ・プリスクール

就学前の子どもたちは、高い期待を持ってチャレンジし、学習と発達をサポートされる。 早期学習体験は幼児にとって有益であり、日常生活の中で行われるべきである。 これらの体験は、目的をもって意図的に行われ、大人によって促進され、すべての発達領域を含む。 子どもたちのユニークな学習スタイル、成長・発達の速度、興味は尊重され、スタッフによってサポートされる。 カリキュラムは、新しいCT幼児期発達基準に基づいており、個別教育計画（IEP）の目標と目標が設定されている。 個々の学習スタイルのニーズに応えるため、差別化された指導が行われている。 環境は適切なサポートと構造で設計されている。 継続的な評価と査定は、子どもたちの進歩をモニターし、指導に反映させる。 早期発見と早期介入は、このプログラムの重要な側面である。

生徒に質の高い成果をもたらすために、教師は家庭と連携している。 教師と保護者は、年間を通じて、また保護者会でも、生徒のニーズに関する定期的なコミュニケーションを共有している。 早期発見と早期介入は、このプログラムの重要な側面である。 すべての職員は、多様な家族と協力的に働く方法や、地域のリソースを利用する方法など、必要かつ関心のある関連テーマについて、協力的な専門能力開発の機会について知らされ、それを利用することができる。 分野横断的なモデルを活用し、プログラムのスタッフは、発達のあらゆる分野において、子どもたちの学習の促進者であると同時に監督者としても機能する。 各スタッフは、幼児期および／または児童発達の分野に精通するなど、プログラム内での役割にふさわしい資格を有している。 すべてのスタッフは、幼児教育の専門家としての行動において、倫理的ガイドラインを使用する。 子どもに関する情報はすべて機密扱いとなります。

継続的な改善を確実にするため、プログラム管理者は具体的な目標と目的に従って、質の高いプログラムを提供し、プログラムの評価を行う。 改善の機会としては、保護者諮問委員会を通じた保護者の意見、毎年の書面による評価、スタッフの意見、家庭と学校を通じた継続的なコミュニケーションなどがある。